De nieuwe kerndoelen geven richting aan wat scholen moeten aanbieden. De vertaling naar een schooleigen curriculum vraagt daarna inhoudelijke keuzes: waar komt een doel terug, hoe bouwt het op en welk leerlingenwerk maakt ontwikkeling zichtbaar?
Begin met één doel dat de sectie of het leergebied werkelijk raakt. Gebruik de exacte tekst uit de actuele SLO-publicatie en noteer de formele status van die bron.
Het doelblad
| Veld | In te vullen |
|---|---|
| Bron en status | Kerndoelnummer, publicatie, versie en juridische status |
| Bedoeling | Welke kennis, vaardigheid of ervaring staat centraal? |
| Huidig aanbod | Waar komt dit aantoonbaar terug? |
| Leerlingenwerk | Welk werk laat zien wat leerlingen ermee doen? |
| Opbouw | Wat gaat eraan vooraf en wat volgt? |
| Verbinding | Welke andere vakken of leergebieden raken dit doel? |
| Open besluit | Wat moet het team nog kiezen en wie is eigenaar? |
Maak onderscheid tussen dekking en kwaliteit
Een verwijzing naar een les of project kan aantonen dat een doel ergens voorkomt. Zij zegt nog niet of leerlingen voldoende tijd, feedback en opbouw krijgen. Gebruik daarom naast de planning minstens één voorbeeld van werkelijk leerlingenwerk of een opdracht.
Bespreek de grens van de sectie
Sommige doelen raken meerdere vakken. Leg dan niet alleen vast wie “eraan werkt”, maar ook wie de opbouw bewaakt, waar overlap gewenst is en welk deel mogelijk tussen vakken verdwijnt.
Statuscontrole op 23 juli 2026
De Rijksoverheid beschrijft de gepubliceerde doelen op dit moment als definitieve conceptkerndoelen totdat zij in wet- en regelgeving zijn opgenomen. Nederlands en rekenen en wiskunde worden volgens de huidige planning per 1 augustus 2026 verwacht; andere leergebieden later. Controleer deze status opnieuw vlak voordat een formeel schoolbesluit wordt genomen.
Een sectie kan zich inhoudelijk voorbereiden zonder de verwachte datum als al geldend recht te presenteren. Het doelblad houdt die twee zaken zichtbaar uit elkaar.